El Ministerio de Educaci\u00f3n analiza los resultados preliminares de las pruebas Aprender 2022 del nivel Secundario que Naci\u00f3n dio a conocer esta semana y proyecta la realizaci\u00f3n de un congreso de educaci\u00f3n secundaria.
\nEl Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura, Ciencia y Tecnolog\u00eda del Chaco analiza los resultados del Operativo Nacional de Evaluaci\u00f3n \u201cAprender 2022\u201d en el nivel Secundario, del que participaron 10.159 estudiantes de 5\u00b0 y 6\u00b0 a\u00f1o de 365 escuelas secundarias de la provincia, quienes fueron evaluados en Lengua y en Matem\u00e1tica.
\nLa subsecretaria de Educaci\u00f3n, Ludmila Pellegrini, quien asumi\u00f3 esta tarea junto al equipo de la Direcci\u00f3n de Informaci\u00f3n Educativa de la Direcci\u00f3n General de Planeamiento y Evaluaci\u00f3n Educativa, se\u00f1al\u00f3 que \u201ces fundamental tener en cuenta que s\u00f3lo el 60,6% de las y los estudiantes esperados\/as participaron efectivamente de la evaluaci\u00f3n, y es importante aclarar que se trata del \u00faltimo a\u00f1o de la secundaria. Esta situaci\u00f3n afecta la representatividad de los resultados obtenidos, lo que puede llevar a conclusiones sesgadas o incompletas sobre el sistema educativo chaque\u00f1o\u201d.
\nPor lo expuesto, manifest\u00f3 que \u201ces importa
\nResultados de los \u00faltimos a\u00f1os y comparaci\u00f3n por desempe\u00f1o en Lengua y Matem\u00e1tica<\/p>\n
Pellegrini precis\u00f3 que, teniendo en cuenta el \u00faltimo reporte de resultados, “se evidencia un relativo deterioro en la incorporaci\u00f3n de aprendizajes respecto al 2019 (pre- pandemia)”. “Dicha afirmaci\u00f3n encuentra sustento en la ausencia del Operativo Aprender en el nivel Secundario 2020 y 2021, lo cual impidi\u00f3 obtener datos relevantes acerca de este aspecto\u201d. No obstante, dijo que \u201ces menester apreciar que la prueba realizada posteriormente constituye la primera evidencia tangible de los efectos perjudiciales que la pandemia ha tenido sobre los logros educativos\u201d.
\nDe esta manera, puntualiz\u00f3 que, en lo que respecta al \u00e1rea de Lengua, “en la prueba Aprender 2022 las y los estudiantes obtuvieron un desempe\u00f1o b\u00e1sico, satisfactorio o avanzado, que representan el 64.4%. Sin embargo, el 35.6% de las y los estudiantes se encuentra en el grupo de menor desempe\u00f1o, es decir, por debajo del b\u00e1sico; que en el a\u00f1o 2019 el 34,5% de las y los estudiantes se encontraban en dicho nivel, es decir que el incremento fue de 1,1 puntos porcentuales en el nivel por debajo del b\u00e1sico\u201d.
\nEn el caso del \u00e1rea de Matem\u00e1tica, “el deterioro es algo m\u00e1s pronunciado”, reconoce. “En el a\u00f1o 2019, el 66,7% de las y los estudiantes se encontraba en el grupo de menor desempe\u00f1o; sin embargo, en la prueba Aprender 2022 esta proporci\u00f3n aument\u00f3 al 71,4%, que representa una diferencia de 4,7 puntos porcentuales; siendo el 28,6% que obtuvo en 2022 un desempe\u00f1o b\u00e1sico, satisfactorio o avanzado en Matem\u00e1tica\u201d.nte fortalecer el trabajo al interior de las escuelas y fomentar estrategias que favorezcan una mayor participaci\u00f3n por parte de los y las estudiantes\u201d.
\nDispositivo de Evaluaci\u00f3n Chaque\u00f1o (DECH) 2022<\/p>\n
La subsecretaria Pellegrini record\u00f3 que \u201ccomo parte de la pol\u00edtica p\u00fablica en el a\u00f1o 2022 el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia del Chaco elabor\u00f3 e implement\u00f3 el primer Dispositivo de Evaluaci\u00f3n Chaque\u00f1o (DECH), del que participaron estudiantes de 2\u00b0 a\u00f1o de nivel secundario, 399 unidades de servicio y un total de 15.161 estudiantes con el fin de obtener un diagn\u00f3stico respecto de los aprendizajes del alumnado luego de la pandemia por COVID\u201d.
\n\u201cA diferencia de Aprender, en el que se eval\u00faan s\u00f3lo las \u00e1reas de Lengua y Matem\u00e1tica, el DECh eval\u00faa tambi\u00e9n las \u00e1reas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, teniendo en cuenta para su elaboraci\u00f3n los Saberes Prioritarios establecidos por Resoluci\u00f3n del Meccyt N\u00ba 924\/2021 durante la pandemia, as\u00ed como los saberes transversales\u201d, se\u00f1al\u00f3 Pellegrini.
\nEn esa l\u00ednea, puntualiz\u00f3 que en este dispositivo se obtuvo que aproximadamente 8 de cada 10 estudiantes alcanzaron los desempe\u00f1os b\u00e1sicos (nivel 2, 3, y 4) en relaci\u00f3n con las \u00e1reas evaluadas, teniendo como referencia los est\u00e1ndares, las orientaciones y los lineamientos expedidos por el ministerio, siendo significativo el porcentaje de estudiantes que alcanzaron un nivel de desempe\u00f1o N\u00b04 (avanzado) en el \u00e1rea de Ciencias Naturales y Lengua.
\nAn\u00e1lisis de resultados del DECH y Aprender<\/p>\n
En el DECH 2022 se evaluaron saberes regionales y contextualizados, lo que permite efectuar un an\u00e1lisis de los resultados desde otra perspectiva en cuanto a los del ONE Aprender 2022. En este sentido, Pellegrini manifest\u00f3 que \u201cal momento de dise\u00f1ar el instrumento de evaluaci\u00f3n para el Dispositivo de Evaluaci\u00f3n Chaque\u00f1o 2022 se tomaron como ejes centrales los saberes que fueron priorizados para el per\u00edodo 2020 – 2021, a partir de aquellos contenidos del dise\u00f1o curricular que eran indispensables para cada a\u00f1o y que garantizaban la continuidad pedag\u00f3gica en las aulas chaque\u00f1as\u201d.
\n\u201cAsimismo, es importante tener en cuenta que la pandemia ha tenido un impacto significativo en la educaci\u00f3n, interrumpiendo las trayectorias educativas regulares de los y las estudiantes. Las restricciones y cambios en el formato de ense\u00f1anza dificultaron la cobertura total de los contenidos del dise\u00f1o curricular com\u00fan. Por lo tanto, evaluar \u00fanicamente los contenidos del dise\u00f1o curricular com\u00fan no ser\u00eda justo ni representativo de las circunstancias educativas particulares que enfrentaron los y las estudiantes durante ese periodo de pandemia y de educaci\u00f3n completamente virtual\u201d, consider\u00f3 la funcionaria.
\nDe este modo, explic\u00f3 que el Dispositivo de Evaluaci\u00f3n Chaque\u00f1o 2022 abord\u00f3 estas limitaciones al considerar los saberes regionales y contextualizados, lo que permiti\u00f3 evaluar los conocimientos adquiridos en un contexto m\u00e1s relevante y realista para los\/as estudiantes. Al adaptarse a las circunstancias particulares de la regi\u00f3n, se ha logrado una evaluaci\u00f3n m\u00e1s precisa y equitativa de los logros educativos. \u201cEsta aproximaci\u00f3n brinda a las y los estudiantes una oportunidad justa de demostrar su aprendizaje y garantiza una evaluaci\u00f3n m\u00e1s integral y ajustada a las circunstancias educativas que vivieron durante el per\u00edodo de pandemia\u201d.
\nAcciones en marcha<\/p>\n
Pellegrini ratific\u00f3 que \u201cestos resultados requieren, por un lado, una imprescindible revisi\u00f3n de la did\u00e1ctica de la ense\u00f1anza de Matem\u00e1tica y fortalecer la integraci\u00f3n de esta \u00e1rea a otros campos del saber, es decir, un enfoque integrado que priorice el desarrollo de capacidades, como la resoluci\u00f3n de problemas, y no desde un enfoque solamente disciplinar en el que las actividades de los y las estudiantes se centren en la repetici\u00f3n de procedimientos y f\u00f3rmulas, en las que la comprensi\u00f3n de situaciones y el razonamiento l\u00f3gico no participan\u201d. El Ministerio de Educaci\u00f3n analiza los resultados preliminares de las pruebas Aprender 2022 del nivel Secundario que Naci\u00f3n dio a conocer esta semana y proyecta la realizaci\u00f3n de un congreso de educaci\u00f3n secundaria. El Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura, Ciencia y Tecnolog\u00eda del Chaco analiza los resultados del Operativo Nacional de Evaluaci\u00f3n \u201cAprender 2022\u201d en el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":23113,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":{"0":"post-23112","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-chaco"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23112","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23112"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23112\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/23113"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23112"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=23112"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/chacosintesis.com.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=23112"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nPor otra parte, subray\u00f3 que \u201cla articulaci\u00f3n con el Nivel Primario es de vital importancia en vistas de garantizar la continuidad y progresi\u00f3n de los saberes para que las y los estudiantes, al ingresar al Nivel Secundario, cuenten con las capacidades necesarias para asimilar los contenidos y saberes, y realizar aprendizajes requeridos para el desarrollo educativo, personal y social de cada estudiante que egrese efectivamente\u201d.
\nEn este sentido, dijo que \u201cla Provincia ya inici\u00f3 el proceso de transformaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento a las trayectorias escolares a partir del nuevo R\u00e9gimen Acad\u00e9mico, aprobado por la Resoluci\u00f3n N\u00b0 828\/22, encarado a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n General de Niveles y Modalidades y fortalecido a trav\u00e9s del acompa\u00f1amiento territorial y de documentos de la Direcci\u00f3n de Nivel Secundario”. “El mismo privilegia un enfoque integrado (trabajo interdisciplinario) de la ense\u00f1anza; sin embargo, conlleva un proceso para su implementaci\u00f3n y real alcance como pol\u00edtica p\u00fablica\u201d, dijo.
\nAsimismo, anunci\u00f3 que el ministerio est\u00e1 organizando para el pr\u00f3ximo 22 de agosto un Congreso Provincial de Nivel Secundario, con el fin de debatir \u201cla escuela secundaria que queremos, con pol\u00edticas educativas integrales camino a la transformaci\u00f3n del nivel\u201d.
\nAdem\u00e1s, precis\u00f3 que las instituciones educativas cuentan con diversos programas, como PLANEA y PMI, en tanto recursos con los que pueden promover el apoyo y acompa\u00f1amiento de las trayectorias escolares; y que recientemente se ha aprobado la Resoluci\u00f3n N\u00ba 130\/2023 de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, implementa el programa \u201cA Estudiar\u201d, que financiar\u00e1 horas para el acompa\u00f1amiento y fortalecimiento de los procesos de intensificaci\u00f3n de los aprendizajes de los y las estudiantes que se encuentran cursando el 5\u00b0 a\u00f1o.
\nPor otra parte, Pellegrini destac\u00f3 que comenzaron a llegar a la provincia los ejemplares de \u201cLibros para Aprender”, programa nacional que tiene como objetivo la intensificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza en lengua y matem\u00e1tica. En el Chaco se ha iniciado su distribuci\u00f3n, que representa un total de 199.389 libros seleccionados de 44 t\u00edtulos pertenecientes a 9 editoriales diferentes, y que beneficiar\u00e1n a 99.694 estudiantes del Ciclo B\u00e1sico de 416 escuelas secundarias p\u00fablicas de gesti\u00f3n estatal, social y privadas de cuota cero de la provincia.
\n <www.avg.com\/email-signature?utm_medium=email&utm_source=link&utm_campaign=sig-email&utm_content=webmail<\/a>> Libre de virus.www.avg.com <www.avg.com\/email-signature?utm_medium=email&utm_source=link&utm_campaign=sig-email&utm_content=webmail<\/a>> <#DAB4FAD8-2DD7-40BB-A1B8-4E2AA1F9FDF2><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"